https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/issue/feed 2023-12-24T00:00:00+00:00 Dyah Pravitasari dyah@unha.ac.id Open Journal Systems <div style="border: 3px #7030A0 Dashed; padding: 10px; background-color: #e3e1df; text-align: left;"> <ol> <li>Journal Title: <a href="https://jsr.unha.ac.id/index.php/FingeR/">FingeR : Journal of Elementary School</a></li> <li>Initials: FingeR</li> <li>Frequency: June and December</li> <li>Online ISSN: 2962-7494</li> <li>Editor in Chief: - <a href="https://scholar.google.com/citations?user=F5c56DkAAAAJ&amp;hl=id">Dyah Pravitasari, M.Pd</a></li> <li>DOI: 10.30599</li> <li>Publisher: <a href="https://pgmi.unuha.ac.id/">PGMI Universitas Nurul Huda</a></li> </ol> </div> <p>FingeR: Journal of Elementary School merupakan portal yang di siapkan oleh prodi PGMI sebagai sarana ataupun wadah didalam mempublikasikan karya ilmiah berupa skripsi atau tugas akhir yang dibuat oleh para mahasiswa PGMI. FingeR dibuat dengan harapan semua penelitian yang sudah dilakukan oleh mahasiswa PGMI dapat terhindar dari duplikasi dan plagiarism hasil penelitian.</p> <p><strong>Indexed by:</strong></p> <p><a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&amp;view_op=list_works&amp;authuser=3&amp;gmla=AMpAcmSfKVEHDJHgiX9Fb4z5biGHTEztMeUCbwbi07mUhQgqFyc4XFy2QxtRO8WqKonOIRRDk2hufEKIK9NTJFtPW8ZnWg1YHDDM2K1Z75I&amp;user=WHa-rZ0AAAAJ" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://jsr.unuha.ac.id/public/site/images/dyah/google-scholar.png" alt="" width="151" height="76" /></a><a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2962-7494" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://jsr.unuha.ac.id/public/site/images/dyah/international-centre.png" alt="" width="151" height="76" /></a><a href="https://garuda.kemdikbud.go.id/journal/view/31339"><img src="https://jsr.unuha.ac.id/public/site/images/dyah/garuda.png" alt="" width="151" height="76" /></a></p> https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/article/view/640 2023-11-30T13:44:34+00:00 Andre Saputra andresaputratok@gmail.com Imam Rodin imamrodin@unha.ac.id Ratih Purnama Pertiwi ratih@unha.ac.id

<p>Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa di kelas III SDN 01 Tulus <br />Ayu pada pembelajaran PPKn, hal ini dikarenakan dari faktor penggunaan metode <br />pembelajaran yang kurang bervariasi. Untuk mengatasi permasalahan ini, peneliti berupaya <br />mencoba menerapkan metode pembelajaran yang lebih bervariasi, yaitu metode Learning <br />by game. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode learning by game<br />terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran PPKn di kelas III SDN 01 Tulus <br />Ayu. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif dengan metode <br />eksperimen, desain yang digunakan One-grop pretest-posttest design. Subjek penelitian ini <br />adalah siswa kelas III SDN 01 Tulus Ayu yang berjumlah 16 peserta didik dengan teknik <br />sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa observasi, tes <br />(pretest dan posttest) dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata <br />hasil pretest sebelum penggunaan metode learning by game diperoleh sebesar 64,81, <br />sedangkan nilai rata-rata hasil belajar posttest sesudah menggunakan metode learning by <br />game sebesar 76,31. Kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test<br />mendapatkan ini nilai sig 0,00 &lt; 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima, maka dapat <br />dikatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode learning by game terhadap hasil <br />belajar siswa</p> <p><strong>Kata Kunci</strong>: Metode Learning By game, Hasil Belajar</p>

2023-12-24T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 FingeR: Journal of Elementary School https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/article/view/629 2023-11-30T13:54:22+00:00 Mega Saptia pratiwi Saptiamegappratiwi@gmail.com Supangat Supangat supangat@unha.ac.id Dyah Pravitasari dyah@unha.ac.id

<p>Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya pemahaman kosakata pada siswa kelas I di MI<br />Nurul Huda Sukaraja pada pembelajaran Bahasa Indonesia, hal ini dikarenakan dari <br />faktor penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi. Untuk mengatasi <br />permasalahan ini, peneliti berupaya mencoba menerapkan media pembelajaran yang <br />lebih bervariasi dengan menggunakan media flashcard. Penelitian ini bertujuan untuk <br />mengetahui pengaruh media flashcard terhadap kosakata siswa. Penelitian ini <br />menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen desain Nonequialent <br />Control Group design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IA MI Nurul Huda<br />Sukaraja yang berjumlah 22 siswa dengan teknik purposive sampling. Teknik <br />pengumpulan data penelitian ini berupa observasi, tes dan dokumentasi. Penelitian ini <br />menggunakaan pretest sebelum diberikan perlakuan dan posttest setelah diberi perlakuan.<br />Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kosakata siswa sebelum menerapkan <br />media flashcard adalah 42,85 dan nilai rata-rata kosakata siswa setelah menerapkan <br />media flashcard adalah 79,52. Dan Hasil uji paired sampel t-test bahwa nilai signifikasi <br />&lt;0,05 maka Ho ditolak dan sebaliknya jika nilai signifikasi &gt; 0,05 maka Ho diterima. <br />Karena (nilai sig = 0.000 &lt; 0,05) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian<br />terdapat pengaruh media flashcard terhadap kosakata Bahasa Indonesia siswa kelas I MI <br />Nurul Huda Sukaraja</p> <p><strong>Kata Kunci</strong>: Media <em>flashcard, </em>Kosakata.</p>

2023-12-24T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 FingeR: Journal of Elementary School https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/article/view/658 2023-12-08T22:55:17+00:00 Redi Firmansyah firmansyahredi86@gmail.com Nor Kholidin norkholidin@unha.ac.id Pariyem pariyem pariyem@gmail.com Sri Enggar Kencana Dewi Enggar@unha.ac.id

<p>Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ditemukannya permasalahan berupa hasil belajar <br />siswa yang rendah pada mata pelajaran IPAS Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN)<br />3 OKU Timur yang menunjukkan hanya 9 siswa yang dapat mencapai kriteria ketuntasan <br />minimum (KKM) dan 14 siswa lainnya belum mencapai KKM. Tujuan penelitian ini <br />adalah (1) untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V di <br />MIN 3 OKU Timur sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran interaktif <br />Quizizz, (2) untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran interaktif Quizizz terhadap <br />hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V di MIN 3 OKU Timur. Penelitian <br />ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Bentuk desain <br />penelitian yang digunakan One-Group Pretest-Posttest Design. Sumber data diperoleh <br />melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat <br />peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V. Hal ini dapat dilihat <br />dari hasil belajar Pretest sebesar 52,27 dan hasil belajar Posttest sebesar 75,90. Hasil Uji<br />Paired Sampel T-Test memperoleh nilai signifikansi 0,0000 &lt; 0,05 yang artinya terdapat <br />pengaruh antara media pembelajaran interaktif berbasis game edukasi Quizizz (X)<br />terhadap hasil belajar (Y) siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V MIN 3 OKU Timur. <br />Kata Kunci : Media Pembelajaran quizizz, Hasil Belajar</p>

2023-12-24T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 FingeR: Journal of Elementary School https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/article/view/595 2023-11-30T13:41:40+00:00 Windy Anggi Putrianti ppg.windyputrianti95@program.belajar.id Sani Safitri sani_safitri@fkip.unsri.ac.id

<p>Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengamalan nilai-nilai pancasila yang dilaksanakan <br />melalui budaya sekolah yang ada di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri 59 Palembang. <br />Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengamalan dalam budaya sekolah <br />yang mengandung nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila sebagai identitas manusia Indonesia <br />di kelas IVB SD Negeri 59 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif <br />dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini<br />yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik <br />analisis data model Miles and Huberman, yaitu analisis data berupa reduksi data, penyajian <br />data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di kelas IVB <br />SD Negeri 59 Palembang telah menerapkan nilai-nilai dalam setiap sila pancasila yang <br />diterapkan melalui kegiatan budaya sekolah dengan baik. Adapun kegiatan-kegiatan <br />budaya sekolah tersebut yaitu seperti morojaah, budaya 5S (Senyum, sapa, salam, sopan, <br />dna santun), upacara bendera, gotong-royong, membuat kesepakatan kelas, mengadakan <br />infaq, tidak membeda-bedakan sesama, tidak adanya bullying, shalat dhuha dan lain <br />sebagainya.<br />Kata Kunci; Pengamalan nilai-nilai Pancasila, Budaya Sekolah</p>

2023-12-24T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 FingeR: Journal of Elementary School https://jsr.unuha.ac.id/index.php/FingeR/article/view/636 2023-11-30T13:53:16+00:00 Rina Noviana rinanoviana694@gmail.com Ahmad Ulin Ni'am ahmadulin@unha.ac.id Resti Septikasari resti@unha.ac.id

<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana upaya yang diberikan oleh guru bagi <br />siswa yang tidak berprestasi di SD Negeri Tanah Merah. Penelitian ini menggunakan jenis <br />pendekatan kualitatif metode deskriptif, teknik pengumpulan data yang digunakan pada <br />penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data <br />menggunakan teknik analisis model Miles &amp; Hubermen yaitu reduksi data, penyajian data <br />dan penyimpulan data. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan<br />bahwa upaya guru terkait dengan gaya belajar bagi siswa yang tidak berprestasi di kelas <br />yaitu dengan memahami karakter siswa secara lebih intensif, memperbanyak komunikasi, <br />bertukar pikiran, memberikan motivasi, membuat media pembelajaran yang menarik, <br />menggunakan gaya belajar yang bervariasi, dan meningkatkan sarana dan prasarana yang <br />ada disekolah. Gaya belajar siswa yang tidak berprestasi diantaranya, AD yang memiliki <br />gaya belajar visual, RD memiliki gaya belajar kinestetik, IW memiliki gaya belajar <br />audiovisual, IM memiliki gaya belajar audio, dan bahkan ada dua siswa yang memiliki <br />ketiga gaya belajar siswa tersebut adalah AG dan EL.<br />Kata Kunci; Upaya Guru, Gaya Belajar Siswa</p>

2023-12-24T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2023 FingeR: Journal of Elementary School